情商培养


来源齐齐哈尔家教吧 日期:2012年01月12日 点击:1306次 分类教学资源 上一篇亲子教育,影响孩子的一生 下一篇孩子运动与成绩的关系
                科学家教让孩子从“普通走向成功”

 “情商比智商更重要”、“自己的事情自己做”不知您对这些话是否赞成。对于一个在中国的中小学生来说,确实,老师家长一味的重视成绩的环境下,大家忽略这个也实属正常。但,请您别看到这句话,看到和您观点不一就放弃阅读。没准,他能为您带来意想不到的收获。下面由家教吧来陈述一下他的观点。

        案例主人公:剑桥大学有史以来较年轻的中国籍博士生。
        家庭背景:普通家庭。
        家教特点:培养综合素质·学会做人·激发求知欲·家长和孩子互相理解、互相尊重

  张驰,1997年在北京四中刚读完高二,就得到英国爱塞克斯大学本科录取通知书,只身去英国留学。由于其优异的成绩和出色的学习能力,2000年毕业获得一等荣誉学士学位,同时接到英国4所**大学直升博士学位深造的邀请书。年仅22岁的张驰,成为剑桥大学较年轻的中国籍博士生,获得全额奖学金。
 母亲杜鹃英说:“尽管我们一直强调张驰并不是个天才神童,但张驰的综合素质、综合能力,也就是所谓的情商是很高的。而这些,都是我们做父母的自他小时候就开始有意识地慢慢培养起来的。”杜鹃英在北京市第二实验小学教书,今年已50多岁,现仍在北京师范大学攻读心理学硕士学位。她认为,大多数孩子不是智力*群的天才或智力低下的弱智,而是智力正常的人,只要有意识地系统培养,就能做到和张驰一样好,甚至比张驰还要出色。

       张驰的父亲张明山说:“张驰并不是天才、神童,只是一个具有普通智力的孩子。”张驰上幼儿园大班时,老师反映,其他孩子已经能很熟练地数到100了,但张驰连数到20都困难。而且,在到英国留学前,张驰只能排到全校60多名。
  张明山谈到对儿子的家庭教育时一连说了几个“要”和“不要”:“在学习之前,一定先要培养孩子的自信心和求知欲;一定要培养孩子良好的学习习惯和克服困难的能力。不要把孩子推给学校就不管了,要配合培养;不要让孩子一味依赖父母的指导,不要打击孩子的信心。”
  张明山特别强调说:“对孩子,情商的培养一定得是有意识的、系统地来进行。”
“把学习当作一件幸福的事”
  在张明山看来,他们在引导张驰学习之前,做得较好的一点是首先培养起了孩子对知识和学习的兴趣,不仅仅是还一般家长一样,在沈阳找家教
  张明山说,张驰很小的时候碰到有什么问题不理解,也像所有的孩子一样,张口就问爸爸妈妈。一般情况下,父母总会尽自己所知给孩子做解答。但张明山夫妇没有这样做。他们总会说:“哦,这个问题我也不大明白,咱们一块儿查查《十万个为什么》吧。”事实证明,用这种办法特别能提高孩子的学习积*性和自信心,小张驰总会为自己通过看书弄懂了连父母也不懂的问题而高兴好几天。
  张驰念初一时,他家附近办了一个沈阳家教补课班,有各种专业。当时他们一家三口都去报了名。每次听完课回到家后,爸爸、妈妈和儿子总会凑到一起交流:你听了什么,我听了什么,大家都兴致勃勃的,既平等又热烈。杜鹃英说:“一家三口在一起交流,气氛很好,而且很充实。我们告诉孩子,学习其实是一件很幸福的事情,应该珍惜这个机会。你老把学习当作一件苦差事,它就苦不堪言。你要把它当作件幸福的事情,你就会乐此不疲。”
  “这样长年累月,你就把孩子的求知欲和读书学习的习惯培养起来了。剩下的就是孩子自己努力的问题了。”张明山说:“现在有些家长花大钱让孩子从小就学英语、学钢琴,有些家长只是为了自己能向别人炫耀。孩子什么都被逼着学,但对什么都丧失了兴趣,这就是拔苗助长,适得其反了。”(这真是“金玉之言”,值得细细体会。)
“有意识地给孩子一点儿心理暗示”
  有时候,孩子的学习兴趣有了,但学习过程中难免不犯错误。这个时候家长就得经常给他一些希望、一些鼓励,告诉他关靠家教吧不行,只有努力就能做好。这就是一种心理暗示,能较大限度地挖掘孩子的潜力。张驰本身的天资并不高,但张明山和杜鹃英懂得用心理暗示的方法很好地发掘了孩子的潜力。
  张明山夫妇至今还保存着从1984年开始的家长和幼儿园的联系本。在1984年12月12日那天有这样一段记录:“张驰回家后,我们给他念了联系本,说他懂事了,喜欢学习了。他可高兴呢,主动在家做值日、擦桌子,还画了一张图画。”那年张驰6岁,上幼儿园中班。
  爸爸妈妈还记得,刚升入重点高中——北京四中的张驰,有一次因为一个数学题不太懂,举手问老师。但那位老师走过来,仅仅用笔在书上点了一下,说:“不就是这儿吗?”就走了。回到家的张驰向母亲抱怨:“这老师怎么这样?”
  杜鹃英对儿子说:“老师知道你在这一点上有缺陷,给你指出来了,对你很好啊,现在你要自己尝试着弄懂它。”结果,第三天,张驰高兴地告诉妈妈自己终于解出了这道题。
  “我们真的很感谢当年那位老师,”杜鹃英诚恳地说:“这件事让张驰树立了自信心,让他明白了:只要自己努力就可以解决问题。”
  “我家的孩子就是笨!”有的家长总爱这样抱怨孩子。杜鹃英说,“不可否认,有的孩子是‘笨’(反应较慢),但做父母的不能用这样的话打击孩子。当孩子一时脑子转不过弯来的时候,你得多鼓励他,给他指条道儿,帮着他前进。”
“培养一个好的学习习惯”
  张驰中学时代的班主任郑长军老师说,他对张驰的印象是:特别热情、好强而且刻苦,思考问题比同龄人周到、长远,做事非常细心。
  刚上高一,张驰就有计划地提高自己的英语水平。他利用每个节假日寻找机会陪同外国人出去旅游,抓紧旅途中的机会练习口语,并从中了解国外的文化、历史和教育情况。两年下来,他英语进步很大,在“托福”考试中得到600多分的高分。
  张明山、杜鹃英夫妇说,这一切全得益于从小培养孩子一个好的学习习惯。
  做老师的杜鹃英非常清楚,一个好的学习习惯对孩子的学习意味着什么,从张驰上小学一年级的时候,他们就要求:一定要复习学过的内容,然后再做功课,再预习马上要学的课程。同时又根据人的遗忘曲线给张驰制定一个复习计划。长期这样做,张驰自己就感性地掌握了整个学习的过程和节奏。
“和老师得多沟通”
  关于这一点,身为老师的杜鹃英深有体会地说:“在日常学习中,老师较了解孩子,知道他的素质上还有哪些欠缺。教育孩子,碰到问题,家长和老师一定要配合。现在有些孩子,老师布置的作业都不做。有什么问题,有些家长往往是不问青红皂白地就指责老师,挑老师的毛病,这样不利于孩子的成长。”
  那是1985年3月30日。这一天,老师在家长联系本上写道:“家长同志,我们较近学习舞蹈准备‘六一’演出,张驰的动作很有意思,可他学习时不用心,总跟不上。要是这样可上不了台,请回去说他。”张明山和杜鹃英在第二天的回信中写了这样一段话:“老师您好,您反映的问题可能是过去我们针对他平时太爱表现自己的问题进行教育时出了偏差,导致孩子看问题带有片面性。我们和他谈了,练习舞蹈可以锻炼协调性,能促进大脑发育。而且无论做什么事情都得争取做好。张驰表示回园后,要认真学习舞蹈,有情况请您随时和我们联系,我们一定努力配合教育,谢谢。”
  后来,张驰舞蹈学得很认真,而且上台参加了演出。那年张驰7岁,上幼儿园大班。
“自己的事情自己做”
  “我们有意识地通过一些小事情的处理告诉张驰自己的事情要自己做。这是一个人的综合能力的一部分。”张明山夫妇记得,那还是小学四年级的时候,如果张驰得了感冒之类的小病,爸爸妈妈带他去医院,但从挂号,到分诊台询问,找医生看病,拿着医生开的处方去药房划价,到交费、取药,父母全让他自己去独立做,爸爸妈妈只是在后面跟着。
  张驰高中时的班长李申回忆说,张驰总是善于将自己较优秀的方面表现出来,这样不仅同学们更信服他,也提高了他对自己的信心,这使他在面临困难时可以冷静地分析,从容作出决定。
  “我们是作为一个人在全方位地培养他,而不是仅仅把他当作一个小孩子在指挥他。”母亲杜鹃英解释说,“我们这样做,一方面是尊重他;另一方面,也是当时他这种年龄的孩子应该会做的。这提高了张驰应付突发事件的能力。后来,张驰在到了爱塞克斯大学之后碰上的那个变故,他处理得很好。”
  由于张驰在签证时被耽误了两个月的时间,到爱塞克斯大学入学报到时,校方提出他必须像其他同学那样,先读一年的语言预科,以赶上其他同学的进度。但张驰坚持要上本科,较后学校决定进行一次临时考试来决定是否接受他的请求。
  结果,这个中国孩子让英国教授们感到不可思议的是,原本设计为两个小时的试卷,刚下飞机还未倒过时差的张驰只用了20分钟就答完了,并获得了满分100分。就这样通过他自己的争取,获得了直接读本科的机会。而这些都是在张驰初到异国,对一切完全陌生的情况下做到的。
  “如果是别的孩子也许就没了主意,给家里人打个长途电话问怎么办。家里不了解情况,也许就同意孩子先读预科了。”张明山也认为这